jueves, 15 de diciembre de 2011

Juego y aprendizaje.

Mientras los niños juegan, sus capacidades motrices interactuan con aspectos cognitivos en un entorno social  y de esta forma consiguen aprendizajes.
De ahí, la importancia de la psicomotricidad porque pone en funcionamiento todo ese proceso. Con las actividades, sean dirigidas o libres, los niños se enriquecen moviéndose, explorando,relacionándose con los demás.
Os presento juegos que a penas requieren materiales, se pueden llevar a cabo en cualquier momento y potencian el desarrollo integral del niño:
“Las Estatuas” 
- Objetivos: equilibrio y tono muscular
- Tiempo: 15 minutos
- Material: música y silencio
- Desarrollo: Bailamos al son de la música y al parar ésta nos convertimos en
estatuas sin mover ni un músculo.
Con este juego podemos trabajar además conceptos espaciales si al parar la
música tenemos que colocarnos, por ejemplo, dentro de un aro, encima de un
banco … Y el  esquema corporal si la consigna es colocar la mano o algún objeto
en cualquier parte del propio cuerpo o del de algún compañero.

“Baile de colores”
- Objetivos: desarrollar el esquema corporal, la coordinación dinámico general y la
atención
- Tiempo: 15 minutos
- Material: hojas de papel pinocho cortadas en tiras, música
- Desarrollo:
Bailando libremente con las cintas en la mano pasamos a movimientos dirigidos:


  •  Balanceos de las cintas al compás del cuerpo y de la música,
  •  Cambiar la cinta de brazo y mano
  •  Movernos según distintas órdenes con las cintas: arriba, abajo, delante,detrás, en la cabeza, espalda, cintura, rodillas,
" Juego danzado". Cantamos la Canción del cazador y el niño tendrá que ir improvisando y dramatizando las acciones del cazador. 
-Objetivo: creatividad
-Tiempo: 10 -15 minutos.
-Desarrollo:

SOY UN CAZADOR 
Soy un cazador 
no tengo miedo al león 
mira cuantas flores 
No le temeré......  
le buscaré........ 
¡oh un arbol! ¡que alto! 
no puedo pasar sobre él 
no puedo pasar bajo el 
 no puedo rodearlo 
¿qué puedo hacer? 
TREPARÉ 
(los niños imitan con sus gestos la acción de trepar  
o pueden subir sobre las sillas o bancos.....)  6
Soy un cazador...... 
.............................. 
¡Oh un rio! ¡que largo! 
No puedo pasar sobre él  
no puedo pasar bajo él  
no puedo rodearlo 
¿Qué puedo hacer? 
NADARÉ 
(los niños pueden ir avanzando la solución  
de lo que puede hacer el cazador) 
- Soy un cazador........ 
¡Oh unas zarzas! 
No puedo pasar sobre ellas 
no puedo pasar bajo ellas  
no puedo rodearlas 
¿Qué puedo hacer? 
(Vamos mencionando varios elementos hasta que se encuentra con una cueva) 
¡Oh una cueva! ¡Qué oscuro está! 
Entremos. 
¿Qué tocamos? 
Es blandito. 
Es peludo 
¡EL LEÓN!  ¡HUYAMOS! 
Paso otra vez sobre las zarzas,  
por el rio, trepo el árbol,  
la montaña... y  
Vuelvo a mi casa y me acuesto.

Psicomotricidad y la música.

¡Me gusta la música! y sé que tiene muchos beneficios para nuestro bienestar, en este podcasts , la profesora de música Doña Alicia Santos explica muy bien todos los beneficios de la música en los niños. Y corrobora mi opinión que la MÚSICA  es una gran compañera de la PSICOMOTRICIDAD.

martes, 13 de diciembre de 2011

El final de toda sesión: LA RELAJACIÓN

 El broche de las sesiones lo suele poner la relajación, según la edad, dura más o menos, para niños en edad infantil como es nuestro caso 5 - 10 minutos. Durante la sesión suelen recibir gran variedad de estímulos, ya sea con actividades dirigidas o de juego libre, los niños disfrutan muchísimo y suelen acabar la sesión acalorados, fatigados... 
 Por ello es conveniente tener tiempo para proporcionarles una pequeña relajación, ayudarles, dirigirles para potenciar la capacidad de adaptación, control de emociones y estados, que sean capaces de ir de un estado de excitación a uno de tranquilidad y calma.
 Hay una gran diversidad de técnicas( especificaré para edad infantil), todas ellas pueden ir acompañadas por música como la que os propongo y luz más tenue para crear un ambiente más tranquilo.


  1. Balanceo y conocer el propio cuerpo: muevo un brazo arriba , abajo, un lado , al otro;una pierna; la cabeza; un pie; el cuerpo entero....
  2. Estiramiento-relajación: alargamos todo lo que podemos un brazo, una pierna...y luego relajamos.
  3. Caída: Levantamos un pie y lo dejamos caer.
  4. El profesor/a, indica que se tumben y les cuenta a los niños un cuento, o les indica un juego simbólico, (somos estrellitas, cerrar los ojos, estirar los brazos...).se puede ayudar a los niños en la relajación acariciándoles la espalda, la cara, con la mano o con algún otro objeto suave como pueda ser una pluma.
MÚSICA:



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Sesión con globos y serpentina

Considero que de cada una de las sesiones de psicomotricidad, se puede obtener multitud de información sobre el desarrollo de los niños y su personalidad.
Este vídeo insertado, dura solo 1 minuto y medio pero es muy significativo. Se aprecia claramente como los niños a pesar de su edad tan temprana muestran su creatividad, primeros signos de juego simbólico, incluso hay un momento que parecen un grupo y van todos a una y sobre todo¡¡¡ esas ganas por experimentar!!!
Espero que os guste.

Áreas importantes

  • Esquema corporal: es la conciencia  o representación mental del propio cuerpo, de sus partes y posibilidades de movimiento,como medio de comunicación con uno mismo y con los demás. A partir de esta noción surgen las diversas posibilidades de acción, el niño se da cuenta de su flexibilidad, movilidad y utilidad. Desde el momento del nacimiento comienza el conocimiento y va progresando.

  • Lateralidad: predominio de una parte del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Tomando como referencia su propio cuerpo el niño comenzará a descubrir los términos izquierda-derecha y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de la lectoescritura. Suele darse a los 4 años y es muy conveniente que sea espontáneo (no forzarlo).





  • Equilibrio : capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio.
  • Tono muscular: capacidad de mantener equilibrio, el mantenimiento de la actitud postural  y el movimiento global o segmentario de nuestro cuerpo y sus partes.

  • Estructura espacial: para ello es muy importante tener un esquema corporal ya que se trata de mantener la constante localización del propio cuerpo.

  • Tiempo y ritmo: Orden temporal, desarrollo de diferentes nociones temporales: rápido-lento;orientaciones temporales: antes-después.

Percepción ,acción y representación.

  La psicomotricidad es un concepto en continuo estudio, porque es capaz de abarcar multitud de aspectos vitales, con un amplio surtido de técnicas para su desarrollo integral.

  • Desarrollo motor: la habilidad para moverse,tocar, manipular,explorar... Depende principalmente de la maduración del sistema nervioso y del tono muscular.Importante la motricidad gruesa y fina.
  • Desarrollo cognitivo(mente): Gracias a vivir experiencias , el niño desarrolla su capacidad de concentración, memoria, seguir instrucciones , en definitiva comprender y adaptarse al mundo que le rodea.


  • Desarrollo socio-afectivo: Palabras clave son experiencias afectivas y la socialización del niño. Los objetivos son sentirse seguros, queridos, con autoestima, capaz de relacionarse con los demás...Para todo ello juega un papel importante la FAMILIA Y LA ESCUELA ya que son los primeros generadores de vínculos afectivos. 
  Gracias a los valores de la familia y la escuela , el niño moldea su conducta, expresión, sentimientos                             para ser una persona independiente y autónoma.
  En psicomotricidad, todo esta relacionado trabajar un aspecto, influye en todos los demás. Por ejemplo, trabajar la motricidad fina del niño,influye en su capacidad para identificar objetos, mejorar su concentración y a su vez potenciar su autoestima y autonomía.


        

viernes, 9 de diciembre de 2011

¡La música es esencial!


   La música contribuye al desarrollo de la Educación Psicomotriz, potencia las capacidades del niño y ayuda a expresar sus emociones.
   Es un fiel acompañante en cualquier sesión,  una gran herramienta con la que se puede contar tanto para actividades dinámicas y/o de juego como para la relajación.
   En este caso, bajo mi humilde opinión, por lo que he observado, esta canción del compositor Satie es una gran pieza para ayudar a relajarse a los niños en el final de la sesión.
 



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